Estamos em outubro, o mês das crianças, e com isso surge um tema delicado e profundo: a inclusão. Quando olhamos para uma sala de aula cheia de pequenos, percebemos que elas não enxergam as diferenças. Para elas, todos são iguais. O que muda esse cenário é a intervenção dos adultos, que, muitas vezes, sem perceber, ensinam as crianças a diferenciar e, pior, a excluir. O preconceito não nasce com elas; ele é uma construção social.
Mas quem está por trás dessa construção? Nós, adultos. Se as crianças aprendem a excluir, é porque estamos ensinando, direta ou indiretamente. Precisamos refletir sobre como lidamos com essas diferenças e sobre o impacto das nossas atitudes no desenvolvimento dessas gerações. A verdadeira inclusão começa quando paramos de enxergar “necessidades especiais” como um rótulo que distancia. Sim, existem inúmeras necessidades especiais que precisam ser atendidas. No entanto, algumas ganham mais visibilidade que outras, como se fossem novas ou mais importantes. Sempre existiram, mas a forma como as abordamos, principalmente nas redes sociais, varia de acordo com quem as defende. A visibilidade de uma condição, muitas vezes, depende de quem a promove, e isso cria um desequilíbrio que precisa ser discutido. Vivemos em um mundo onde o que se mostra nas telas parece ser mais relevante do que o que está acontecendo no dia a dia das salas de aula.
Outro ponto crucial é o papel dos especialistas. Muitos se tornaram altamente capacitados em áreas específicas de necessidades especiais, o que é admirável. No entanto, o desafio aparece quando suas soluções parecem desconectadas da realidade escolar. A escola não é um consultório, tampouco uma aula particular. Muitas das propostas, embora bem-intencionadas, são inviáveis no ambiente escolar ou acabam por expor ainda mais os alunos, quando o objetivo deveria ser exatamente o oposto.
A escola, por sua vez, enfrenta uma enorme dificuldade para lidar com essas demandas. Apesar da existência de uma legislação que garante o apoio a crianças com necessidades especiais, a realidade é que não basta colocar mais uma pessoa em sala de aula. A formação desses profissionais é falha e insuficiente, o que compromete a qualidade do atendimento. O desafio é formar educadores capacitados para lidar com a inclusão de maneira eficaz, respeitando o ambiente escolar e as especificidades de cada criança.
No Dia das Crianças, é essencial lembrarmos que esse dia não é apenas sobre as crianças que vemos em comerciais ou nas redes sociais. É sobre todas as crianças. Inclusão não pode ser apenas uma palavra bonita ou um tema momentâneo. Precisamos encarar a realidade: enquanto continuarmos romantizando as dificuldades ou tratando a inclusão como uma utopia inalcançável, estaremos falhando. O futuro está nas nossas mãos. O que vamos? Chegou a hora de agirmos com coragem e responsabilidade para transformar, de verdade, o presente de cada criança. Não podemos apenas falar de inclusão; precisamos vivê-la e praticá-la.
A inclusão que as crianças já sabem: um olhar sobre as necessidades especiais
